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浅谈课堂教学中教师的师德素养
文章来源: 本站原创  文章作者: 薛仰宇  发布时间:2011-03-27  浏览:785

  教学是实施素质教育的主渠道,就老师和学生的关系来说,他们接触最多的就是课堂了,这就为我们教师在课堂中怎样提高自己的师德素质提出了高要求。那么在课堂教学中,对师德素质又是怎样要求的呢?


    一、教态和蔼


    在生活中我们知道,人的一生成功的主要因素不取决智商的高低,而取决于情商的高低。而课堂教学中的教态就是老师情商的表现。老师的情感直接地影响着学生的情商。亲切和蔼的教态能唤起学生的心理上的亲切感,使老师与学生之间的距离拉近了,老师亲切和蔼,学生才没有心理障碍,学生的心境愉快平和,教于学的成功率才会提高。老师对学生写错或说错的地方,一定不要严厉训斥,而要看到学生已取得的成绩,理应态度和蔼的加以引导。教态和蔼反映出教师自身的人格。这有助于培养学生良好的心理素质,形成良好的师生关系,有助于提高教学质量。


    二、教学严谨


    授课是完成课堂教学的关键,是衡量和检验教师质量和教学能力素质的重要环节。教师要具备教育教学的实践能力,就需要有强烈的责任感,认真备课,潜心钻研,选择最佳的教学模式、教学方法,运用最适应的教学手段,这样的教学才能发挥好教师的主导作用和学生的主体作用,促进学生的创新意识进一发展。教师教学严谨能使学生对教师产生敬佩和信任感,从而充满信心地主动学习,保证了教学质量,同时给学生以深远的道德影响。


    三、板书工整


    板书是教学语言表达的一种辅助手段。教师写字是否工整反映工作作风是否认真踏实。板书字迹潦草者,往往作风随便马虎,学生看不清,看不懂,自然会影响教学质量。板书工整不仅是教师工作的需要,而且能起到潜移默化地陶冶师生性情的作用,所以教师无论写教学提纲还是绘图列表,无论是例题讲解,还是随即板书都要清晰干净,字迹工整,起到示范作用。


    四、语言规范


    课堂教学主要通过语言来完成。自觉加强语言修养,巧妙运用教学语言也是师德修养在课堂上的表现。课堂教学用语不同与聊天,不同与书面用语,必须文明规范。具体说,一是语言准确,发音标准,吐字清晰,能正确表达概念和定理。二是语言科学,叙述表达合乎逻辑,符合科学术语,如"两数和与差的完全平方公式"不能说成"完全平方和与差"。三是语言有艺术性和幽默感,富有启发性和吸引力。切忌用讽刺挖苦的语言伤害学生心灵,更不该把与课堂内容无关的事拿到课堂滔滔不绝。教师课堂语言若有废话、脏话,对学生的影响往往大于课外。教师课堂用语文明、规范、干净,对学生锻炼美的语言,塑造美的人格会起到潜移默化的熏陶感染作用。


    五、着装大方


    教师课堂穿戴也反映出教师职业道德修养,对学生有直接的影响。教师课堂上的着装应反映出教师的内在知识分子气质,向学生传递一种积极健康向上的精神。从款式看,应穿朴素的便装,而不是新颖的时装;从色彩看,应以中间色或偏冷色为最佳选择,不宜鲜亮夺目。心理学常识告诉我们,人置身于色彩纯度较高的环境,情绪易激动,注意力不集中,这于课堂教学和学生求知的氛围不协调,强烈的反差会影响教学效果,分散学生的注意力。在课堂这一特定的环境场所,教师着装必须把握好尺度,给学生以庄重高雅的形象,才能助学生学业有成。


    六、举止端庄


    教师课堂上的举止投足,会在学生眼底心头留下深刻的印象,起到强烈的示范作用。教师在课堂上举止一定要端庄得体,显示出一种沉稳庄重又不呆板、活泼轻松又不轻佻的人格魅力。注意保持健康的心理素质,控制自己,不出现大喜大怒的情绪,克服自己的一些小动作,把自己塑造成爽快热情、端庄文雅有风度的人。

 

安徽省阜阳市特殊教育学校 薛仰宇

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